Archives de catégorie : Découvrir l’écrit

Les textes progressifs Apili

Ce livre de textes progressifs s’adresse aux enfants qui entrent dans la lecture. Il vient compléter la méthode Apili, une méthode de lecture conçue par l’orthophoniste Benjamin Stevens.

Les textes ont été écrits par Fanny Joly. Le premier texte est composé de 30 mots, le dernier en contient 350 ! La difficulté est croissante au fil des textes. Au début du livre, les syllabes sont en couleurs alternées et les lettres muettes sont grisées. Progressivement, la taille des caractères diminue et le texte est écrit en une seule couleur. Des aides sont présentes sous certains mots pour les jeunes lecteurs. Par exemple, on trouve un (s) sous le C de « glaces ».      Continuer la lecture

Imagiers pour les consonnes d’attaque (Venot)

Les imagiers que je vous partage dans cet article ont été conçus pour accompagner « De l’écoute des sons à la lecture » (de Thierry Venot aux éditions Grip). Mes élèves accrochent bien à cette méthode qui les prépare bien à entrer dans la lecture. Mais elle manque un peu de supports à mon goût… Je bricole petit à petit ce qui me manque (j’ai réuni sur une même page mes différents articles).

Thierry Venot suggère d’utiliser des imagiers pour l’étude des consonnes. Ses imagiers se présentent sous forme de cartes avec des mots qui commencent par la consonne étudiée.  Continuer la lecture

Porte-clefs individuels avec les jours de la semaine

Cela fait déjà plus de deux ans que j’ai introduit des porte-clefs avec les jours de la semaine dans ma classe. Je n’avais pas encore pris le temps de les partager ici…

C’est un petit plus sympa qui permet de dynamiser le rituel de la date puisque chaque élève participe. Cette idée a été partagée par Dessine-moi une histoire en 2015.

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Des cartes pour écrire / Apprentilangue

J’ai publié (en 2017 déjà !) des cartes pour une première approche dans la « production de phrases » par les élèves : l’atelier du Castor. Je l’utilise toujours, parce que cet atelier plaît bien à mes élèves et il leur permet de produire des premières phrases en s’amusant (après la séquence « Une souris verte » de la méthode de Thierry Venot). Mais cet atelier a ses limites… Pour aller beaucoup plus loin avec les GS, voici d’autres cartes pour écrire.

J’ai bricolé mes étiquettes en m’intéressant à « Apprentilangue ». Ce projet a été conçu par deux femmes désireuses de proposer des outils pour favoriser l’apprentissage du langage et l’acquisition de vocabulaire en maternelle. Fanny De La Haye et Marianne André-Kérébel ont mis au point leur dispositif en s’entourant de nombreux collaborateurs. J’ai trouvé ce travail inspirant mais j’ai eu envie de refaire d’autres cartes. Je vous partage les répertoires de mots des GS avec l’aimable autorisation des auteurs (pour le moment, je n’ai préparé que les thèmes 1 et 2 car je n’ai commencé qu’en période 5 avec mes élèves).

boite pour écrire - apprentilangue Continuer la lecture

Atelier lecture des premiers mots

lecture des premiers mots en GS
Voici un petit atelier pour les élèves qui connaissent déjà bien le « bruit des lettres », qui commencent à fusionner et à lire leurs tout premiers mots. L’objectif est d’associer des images (principalement des photos) avec les mots écrits, sans l’aide d’un référentiel.

lecture des premiers mots

Je me suis inspirée des fiches de « l’école de Chrys » et j’ai repris son idée de velcro (avec des pastilles adhésives de 10mm). Continuer la lecture

« Une Souris Verte » | Thierry Venot

La séquence concernant « Une Souris Verte » est proposée par Thierry Venot dans sa méthode « De l’écoute des sons à la lecture » (aux éditions Grip). Ce travail fait partie de l’étape « Se repérer dans l’espace et le temps ».

A partir de la célèbre chanson de la « souris verte », les enfants vont réaliser (en s’amusant !) un traitement séquentiel des paroles sur les plans auditif et spatial. La méthode prévoit des exercices pour travailler la concentration sur l’écoute avant de matérialiser la chanson par des fiches visuelles.

Les paroles de la chanson sont donc représentées par 8 fiches illustrées :

une souris verte qui courait dans l'herbe je l'attrape par la queuesuite de la souris verte Continuer la lecture

Tri de lettres et de chiffres (MHM)

Dans la méthode MHM, il est prévu un temps d’apprentissage sur la reconnaissance des symboles en début de GS. Il est suggéré de récolter des chiffres et des lettres capitales dans les boîtes de jeux de l’école… que les élèves trient ensuite dans une barquette « chiffres » et une barquette « lettres ». L’idée est de manipuler le matériel de la classe mais cela m’a paru moins chronophage et tout aussi efficace pour répondre à l’objectif de prévoir des étiquettes rangées dans une enveloppe. Du coup, je partage ! 😄

télécharger :

petit-logo-bambou Chiffres & Lettres à Trier  (pdf)

« Tip Tap – Mon imagier interactif » d’Anouck Boisrobert & Louis Rigaud

J’adore « Tip Tap » et mes élèves aussi ! Donc même s’il date de 2011, j’écris cet article en espérant que mon partage puisse faire découvrir cet ouvrage à de nouvelles personnes.

Le concept est d’associer un support papier contenant une liste de mots référents imagés avec un support numérique (tablette ou ordinateur) : l’élève écrit ce mot dans l’application et voit apparaître l’image correspondante.

Cet outil est pertinent dans nos classes et offre plein de surprises aux élèves, les images s’animent, on peut modifier les couleurs des objets, les faire grossir ou rapetisser, placer des personnages dans les véhicules…  Continuer la lecture

La réglette-alphabet

correspondance entre les lettres capitales, scriptes et cursives - alphabet individuel - réglette

On en trouve déjà beaucoup sur le net : des mini-frises individuelles avec l’alphabet. Cela aide les élèves à faire correspondre les lettres dans les trois graphies usuelles pour différents exercices et jeux de lettres. Ce n’est pas grand chose mais comme je l’ai refaite pour ma classe, je vous partage quand même ma version, des fois que ça en intéresse certains. Continuer la lecture