« Nous voilà tralala » de Janna Matthies & Christine Davenier

Cette lecture résonne comme une musique aux oreilles des lecteurs. Elle commence avec un petit garçon qui part se balader… Il est accompagné d’une flûte et de son ours en peluche. « Et hop, nous voilà ! Tralala ! »

Au fil des pages, le garçon et son ours rencontrent des personnages qui les rejoignent les uns après les autres pour agrandir l’ensemble musical. À commencer par le chien : « Et hop, nous voilà ! Dzin dzin, tralala ! ». Il y a un effet d’accumulation intéressant. On peut inviter les enfants à mémoriser et reprendre en chœur la petite comptine qui se construit progressivement.  Continuer la lecture →

Atelier de phonologie avec les sons voyelles en manipulant des figurines d’animaux

Les exercices de phonologie manquent souvent d’attrait… Voici un atelier autonome où il faut trier des animaux en fonction des sons voyelles entendus. La manipulation des figurines animales rend évidemment l’atelier plus ludique et attrayant. Mes élèves découvrent en parallèle les Zoogotos, cela développe leur intérêt pour tous les animaux.

J’ai préparé des cartes référentes pour les animaux que j’utilise ainsi qu’un plateau pour le tri, je partage tout ça avec vous un peu plus bas. Il faut bien sûr prévoir une séance de découverte des figurines en amont, les élèves doivent être capables de nommer les animaux sélectionnés pour être en mesure de réussir l’atelier en autonomie.

J’ai choisi deux animaux pour illustrer chaque son voyelle : chat et lama pour le [A], éléphant et fennec pour le [É], tigre et cygne pour le [I], dauphin et taureau pour le [O], tortue et puma pour le [U] (il y a aussi un a mais je n’ai pas trouvé d’autres références qui conviennent mieux).    Continuer la lecture →

« Yoko toujours plus haut ! » de Capucine Lewalle & Prisca Le Tande

Yoko est un petit singe au rêve complètement fou : aller sur la Lune ! Le singe arrive à se rendre toujours plus haut, en escaladant d’abord un arbre, puis en grimpant sur le dos d’un oiseau avant de monter à bord d’une montgolfière…

L’album est conçu pour tourner les pages verticalement et non pas horizontalement. Et pour illustrer l’ascension, les double-pages se lisent en deux temps, grâce à l’astucieuse présence d’un flap qui se déplie en hauteur pour découvrir ce qui se cache plus haut.    Continuer la lecture →

« Sous la glace » de Michaël Escoffier & Ella Charbon

  sous la glace
Cet album tout-carton a une conception originale : les pages ne se tournent pas à l’horizontale comme habituellement, mais à la verticale. Les illustrations représentent ce qui se passe « sur la glace » au-dessus de la reliure et « sous la glace » en-dessous de la reliure.

L’histoire se déroule chez les Inuits, sur la banquise. Un garçon arrive avec sa canne à pêche et s’installe près d’un trou dans la glace. Un petit poisson gourmand mord vite à l’hameçon. De chaque côté, ça tire, ça tire, avec de plus en plus de monde pour aider et de plus en plus fort. Ho hisse !  Continuer la lecture →

« Je t’ai vu » d’Eric Pintus & Rémi Saillard

Il existe de nombreux albums qui revisitent le conte du Petit Chaperon Rouge. Voici un détournement original qui a de quoi surprendre et amuser ces lecteurs ! « Toujours la même histoire. La Rougette, elle en a ras les couettes et elle fait la tête ». La fillette n’est pas commode. Elle a un sacré caractère. Et le texte d’Eric Pintus est décapant, c’est un régal à lire à voix haute.

L’histoire est en fait bien différente de la version traditionnelle. Quand la Rougette rencontre le loup, à plusieurs reprises, elle le fait déguerpir.  Continuer la lecture →

« Trèfle » de Nadine Robert & Qin Leng

« Trèfle » est un magnifique conte initiatique joliment illustré. Il porte le nom du personnage principal. Trèfle est une petite fille qui vit dans une ferme avec ses nombreux frères et sœurs.

Ce qui lui pèse chaque jour, à Trèfle, c’est qu’elle ne sait pas faire des choix (aussi bien lorsqu’il s’agit de dilemmes importants que pour les petites choses du quotidien).

Tout le récit s’articule sur la difficulté à prendre des décisions. Il donne des pistes pour apprendre à s’écouter et à trouver sa voie.

La phrase finale est écrite sous forme de proverbe ❤ : « Écouter la voix de son cœur nous mène toujours là où il faut aller. » Cela ne semble pas évident à comprendre de prime abord, surtout pour un jeune lecteur, mais l’album est tellement bien conçu pour les enfants qu’il transmet cette valeur avec simplicité et douceur (âge conseillé : dès 5 ans). Le sujet peut paraître futile ou essentiel, selon la perception de chacun. Pour ma part, l’album rejoint sans hésiter ma bibliothèque de classe ! ^^ Continuer la lecture →

« Maxi Tip Tap – Mon imagier interactif » d’Anouck Boisrobert & Louis Rigaud

J’adore « Tip Tap » et mes élèves aussi ! J’ai déjà fait un article à ce propos. Ce nouvel article concerne la version « maxi », une édition en plus grand format et qui contient encore plus de mots !

Le concept est d’associer un support papier contenant une liste de mots référents imagés avec un support numérique (tablette ou ordinateur) : l’élève écrit ce mot dans l’application et voit apparaître l’image correspondante.

Cet outil est pertinent dans nos classes et offre plein de surprises aux élèves, les images s’animent, on peut modifier les couleurs des objets, les faire grossir ou rapetisser, placer des personnages dans les véhicules…

Maxi Tip Tap - promenade en ville

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« J’aime la galette ! » d’Orianne Lallemand & Maud Legrand

« J’aime la galette, savez-vous comment ? »

Cette fameuse comptine est chantée par la petite souris au début de l’album. Et la galette « avec du beurre dedans », ce n’est pas spécialement à son goût. Ce qu’elle préfère, la petite souris, c’est plutôt « quand elle est croquante, pleine de petites dents » !

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« La Foire aux Contes » de Olivier Dupin & Séverine Duchesne

Ce livre aborde l’univers des contes traditionnels de façon très amusante. Il est intéressant à utiliser en classe parce que ce n’est ni une histoire ni un album documentaire.

« Avec un recours quotidien au livre pour raconter, imaginer, dire, expliquer, chercher des informations, démontrer ou prouver ce que l’on avance, les élèves acquièrent des postures de lecteur pertinentes, se repèrent dans la variété des ouvrages et identifient leurs fonctions. » (extrait de la ressource Eduscol : Découvrir la fonction de l’écrit)    Continuer la lecture →