Archives de catégorie : Outils pédagogiques

Kokoro Lingua : une méthode pour apprendre l’anglais

Kokoro Lingua est le fruit d’un projet mené avec passion par Nathalie Lesselin, une maman suisse qui a vécu 5 ans au Japon (« Kokoro » signifie « cœur », « âme » en japonais !).

Le concept de cette méthode d’éveil aux langues est simple et innovant : faire apprendre l’anglais aux enfants grâce à des enfants anglophones qu’on retrouve semaine après semaine en vidéo.

Le programme de formation comprend pour le moment deux niveaux (un niveau = un an = 28 vidéos). J’ai testé une partie du niveau 1 pendant plusieurs mois avec mes élèves de GS.

Imprim’écran de l’interface de formation Kokoro Lingua

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Les Octofun

Les Octofun® sont de mignonnes petites boules colorées, inspirées de la théorie des intelligences multiples (de Howard Gardner) et qui se basent sur la psychologie positive. Leur conceptrice est Françoise Roemers-Poumay, une conseillère pédagogique et formatrice belge qui a enseigné pendant 25 ans.

les octofun
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CLÉO pour l’entrée dans l’écrit en GS

Cléo est une méthode complète « clé en main » pour préparer les élèves à lire et à écrire.

Elle comprend un ouvrage pédagogique très détaillé qui explique la mise en oeuvre des séances en classe, 360 fiches-mots cartonnées ainsi qu’un cd-rom complémentaire (avec notamment une application permettant de créer d’autres fiches-mots référents en fonction de ses besoins) ! (Tout ça pour un peu plus de 30€ !)

Cléo permet de mobiliser langage oral et langage écrit, de façon progressive, en quatre « étapes » au cours de l’année :

  • C – Commencer à écrire
  • L – Lier l’oral à l’écrit
  • É – Écrire avant de savoir lire
  • O – Organiser ses savoirs pour écrire

A chaque étape, il y a six séquences d’apprentissage dans les trois domaines suivants :

domaines cléo gs

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L’horloge de la journée en maternelle


Cela fait un moment que je suis tentée par l’idée d’une horloge spéciale pour les élèves dans la classe, en complément d’une horloge murale classique. J’ai découvert ce concept pendant mon année de PES sur le blog de Nanoug.

Cette trouvaille me paraissait géniale à l’époque mais trop chronophage à mettre en pratique… Je suis contente d’avoir pris le temps de m’atteler à mon horloge cet été, tuto et pdf vous sont partagés un peu plus bas !    Continuer la lecture →

« Accueillir les émotions » pour mieux-être à l’école

Les éditions Retz viennent de lancer la collection « Mieux-être à l’école » qui s’adresse aux enseignants exerçant dans les cycles 1/2 et les dispositifs Ulis.

Cette collection permet de faire progresser les élèves dans leurs compétences émotionnelles et comportementales. Chaque volume propose une séquence « clé en main » avec des fiches ressources. Le format est très sympa, il s’agit de grandes cartes pratiques à garder sous la main pendant la séance.

La séquence « Accueillir les émotions » a été conçue par Cécile Alix (qui a aussi écrit « 140 jeux de relaxation »).

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« Bien écrire et aimer écrire » de Laurence Pierson

Laurence Pierson est graphopédagogue et formatrice en écriture-lecture (elle anime le site Ecriture Paris). Je n’ai pas pris le temps d’écrire un article sur son cahier « Vers l’écriture cursive » sorti l’année dernière, mais je m’en sers comme progression pour les GS et il me convient très bien ! Alors j’ai tout de suite eu envie de me procurer son nouvel ouvrage pour en apprendre davantage sur l’apprentissage de l’écriture cursive.

Le sommaire, sous forme de questions, met l’eau à la bouche : Comment bien s’installer pour écrire ? Quelle place pour le dessin et le coloriage ? Comment sont formées nos lettres ? Comment prendre en main son crayon ?…  Continuer la lecture →

La mallette Anim’Histoires des éditions Retz

Cette mallette pédagogique est un excellent moyen de contribuer au développement du langage oral chez les élèves de maternelle.

Anim’Histoires permet en effet aux enfants de raconter des petites histoires avec un support qui leur plaît beaucoup et qui change des albums de jeunesse fréquemment utilisés en classe.

Chaque histoire se passe dans un décor particulier, affiché à l’aide d’un grand poster qui s’anime avec des éléments mobiles à manipuler.

Les compétences langagières visées sont principalement enrichir le lexique et améliorer la syntaxe dans les phrases produites à l’oral. Les histoires choisies donnent aussi des occasions de travailler sur la compréhension, en réfléchissant notamment à des aspects chronologiques et des liens de cause à effet dans le déroulement de la trame narrative.

Et surtout, tous ces objectifs pédagogiques sont travaillés dans l’enthousiasme et la bonne humeur, grâce à une démarche originale (les élèves doivent fermer les yeux avant de découvrir chaque étape de l’histoire et ils apprécient cet effet de suspense ! ^^) et grâce à un matériel très agréable, joliment illustré.  Continuer la lecture →

La méthode Apili

Apili est une méthode de lecture complète conçue par un orthophoniste passionné. Benjamin Stevens a imaginé sa méthode au fil de ses années de pratique. Ce beau projet a été peaufiné en le testant auprès des jeunes patients. Il est animé par l’envie de faire progresser tous les enfants, dont ceux qui sont confrontés à des difficultés dans leurs apprentissages.

La méthode est syllabique, elle se base sur l’humour en proposant des phrases amusantes à lire, et également sur des gestes qui signent la reconnaissance de chaque son. Elle est progressive. On commence par les voyelles, les sons [f], [s] et [ch] puis les premières syllabes avant d’enchaîner pas à pas dans la découverte des autres phonèmes.

Méthode Apili - Sons [f] et [s] Continuer la lecture →

« Réussir son entrée en production d’écrits » d’Anne Chabrillanges

Voici un ouvrage paru chez Retz qui permet de favoriser la production d’écrits courts de façon intéressante avec des élèves non lecteurs (GS/CP).

La démarche de la pratique proposée repose sur les travaux d’André Ouzoulias. Elle répond à la problématique « comment faire écrire des élèves qui ne savent pas lire ? » et donne des résultats surprenants !

Trente séquences sont détaillées dans l’ouvrage, elles sont de deux types : des situations génératives (comptines, recettes, portraits…) et des récits de vie (permettant de relater un événement marquant pour la classe).  Continuer la lecture →

« De l’écoute des sons à la lecture » de Thierry Venot

 

 

Cette méthode a pour objectif d’amorcer l’apprentissage de la lecture par voie alphabétique avec les GS. Elle est progressive et motivante. Mes élèves apprécient beaucoup et moi aussi ! ❤

Vous pouvez vous la procurer aux éditions Grip.

 

Voici quelques documents sur mon blog qui se rapportent à cette méthode :  Continuer la lecture →