Archives de catégorie : Outils pédagogiques

Syllabozoo – version 2022

Les éditions Retz ont publié le « Syllabozoo » d’André Ouzoulias en 2010. Ce support regroupe des animaux coupés en deux parties, à associer pour créer des animaux chimériques. Un concept ingénieux qui permet aux enfants de comprendre le principe syllabique dans la construction des mots et de jouer avec les syllabes orales !

Les éditions Retz viennent de publier une seconde version de cet outil toujours autant prisé dans les classes de GS/CP.

Voici donc le « Syllabozoo 2 », qui a été mis à jour par Antoine Fetet (co-auteur de la méthode CLÉO), avec de nouvelles illustrations signées Émilie Graebling.    Continuer la lecture →

« 11 histoires pour une année de langage en Grande Section »

Ce guide pratique vise à faire progresser les élèves de grande section dans leurs apprentissages du langage oral, en offrant onze séquences « clé en main » qui permettent aux enfants de raconter, expliquer, faire des hypothèses…

La démarche didactique se base sur la « pédagogie de l’écoute » (Pierre Péroz a publié un ouvrage pédagogique en 2018 à ce sujet). « Et si au lieu de leur apprendre à parler, nous apprenions à nous taire ? » On retrouve un rappel synthétique concernant les choix pédagogiques des auteurs et la conduite des séances de langage en pédagogie de l’écoute : laisser le temps aux élèves de réfléchir et de construire leurs interventions, permettre aux élèves de répéter ou reformuler ce qui a déjà été dit, l’importance des questions formulées par l’enseignant(e) qui doivent rester ouvertes…    Continuer la lecture →

Bookinou à l’école

Bookinou est un merveilleux produit conçu initialement pour les particuliers mais qui s’avère très utile en classe !

C’est une boîte qui permet d’écouter des histoires enregistrées avec la voix de la maîtresse en toute autonomie.

L’utilisation est très simple pour l’enfant puisqu’il suffit de venir placer la gommette de la piste à écouter sur le cœur du Bookinou pour lancer sa lecture.  Continuer la lecture →

Kokoro Lingua : une méthode pour apprendre l’anglais

Kokoro Lingua est le fruit d’un projet mené avec passion par Nathalie Lesselin, une maman suisse qui a vécu 5 ans au Japon (« Kokoro » signifie « cœur », « âme » en japonais !).

Le concept de cette méthode d’éveil aux langues est simple et innovant : faire apprendre l’anglais aux enfants grâce à des enfants anglophones qu’on retrouve semaine après semaine en vidéo.

Le programme de formation comprend pour le moment deux niveaux (un niveau = un an = 28 vidéos). J’ai testé une partie du niveau 1 pendant plusieurs mois avec mes élèves de GS.

Imprim’écran de l’interface de formation Kokoro Lingua

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Les Octofun

Les Octofun® sont de mignonnes petites boules colorées, inspirées de la théorie des intelligences multiples (de Howard Gardner) et qui se basent sur la psychologie positive. Leur conceptrice est Françoise Roemers-Poumay, une conseillère pédagogique et formatrice belge qui a enseigné pendant 25 ans.

les octofun
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CLÉO pour l’entrée dans l’écrit en GS

Cléo est une méthode complète « clé en main » pour préparer les élèves à lire et à écrire.

Elle comprend un ouvrage pédagogique très détaillé qui explique la mise en oeuvre des séances en classe, 360 fiches-mots cartonnées ainsi qu’un cd-rom complémentaire (avec notamment une application permettant de créer d’autres fiches-mots référents en fonction de ses besoins) ! (Tout ça pour un peu plus de 30€ !)

Cléo permet de mobiliser langage oral et langage écrit, de façon progressive, en quatre « étapes » au cours de l’année :

  • C – Commencer à écrire
  • L – Lier l’oral à l’écrit
  • É – Écrire avant de savoir lire
  • O – Organiser ses savoirs pour écrire

A chaque étape, il y a six séquences d’apprentissage dans les trois domaines suivants :

domaines cléo gs

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L’horloge de la journée en maternelle


Cela fait un moment que je suis tentée par l’idée d’une horloge spéciale pour les élèves dans la classe, en complément d’une horloge murale classique. J’ai découvert ce concept pendant mon année de PES sur le blog de Nanoug.

Cette trouvaille me paraissait géniale à l’époque mais trop chronophage à mettre en pratique… Je suis contente d’avoir pris le temps de m’atteler à mon horloge cet été, tuto et pdf vous sont partagés un peu plus bas !    Continuer la lecture →

« Accueillir les émotions » pour mieux-être à l’école

Les éditions Retz viennent de lancer la collection « Mieux-être à l’école » qui s’adresse aux enseignants exerçant dans les cycles 1/2 et les dispositifs Ulis.

Cette collection permet de faire progresser les élèves dans leurs compétences émotionnelles et comportementales. Chaque volume propose une séquence « clé en main » avec des fiches ressources. Le format est très sympa, il s’agit de grandes cartes pratiques à garder sous la main pendant la séance.

La séquence « Accueillir les émotions » a été conçue par Cécile Alix (qui a aussi écrit « 140 jeux de relaxation »).

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« Bien écrire et aimer écrire » de Laurence Pierson

Laurence Pierson est graphopédagogue et formatrice en écriture-lecture (elle anime le site Ecriture Paris). Je n’ai pas pris le temps d’écrire un article sur son cahier « Vers l’écriture cursive » sorti l’année dernière, mais je m’en sers comme progression pour les GS et il me convient très bien ! Alors j’ai tout de suite eu envie de me procurer son nouvel ouvrage pour en apprendre davantage sur l’apprentissage de l’écriture cursive.

Le sommaire, sous forme de questions, met l’eau à la bouche : Comment bien s’installer pour écrire ? Quelle place pour le dessin et le coloriage ? Comment sont formées nos lettres ? Comment prendre en main son crayon ?…  Continuer la lecture →

La mallette Anim’Histoires des éditions Retz

Cette mallette pédagogique est un excellent moyen de contribuer au développement du langage oral chez les élèves de maternelle.

Anim Histoires permet en effet aux enfants de raconter des petites histoires avec un support qui leur plaît beaucoup et qui change des albums de jeunesse fréquemment utilisés en classe.

Chaque histoire se passe dans un décor particulier, affiché à l’aide d’un grand poster qui s’anime avec des éléments mobiles à manipuler.

Les compétences langagières visées sont principalement enrichir le lexique et améliorer la syntaxe dans les phrases produites à l’oral. Les histoires choisies donnent aussi des occasions de travailler sur la compréhension, en réfléchissant notamment à des aspects chronologiques et des liens de cause à effet dans le déroulement de la trame narrative.

Et surtout, tous ces objectifs pédagogiques sont travaillés dans l’enthousiasme et la bonne humeur, grâce à une démarche originale (les élèves doivent fermer les yeux avant de découvrir chaque étape de l’histoire et ils apprécient cet effet de suspense ! ^^) et grâce à un matériel très agréable, joliment illustré.  Continuer la lecture →