Archives de catégorie : Découvrir l’écrit

Alphabets en lettres creuses format A4

En maternelle, on a régulièrement besoin d’un alphabet en lettres creuses grand format sous la main, au moment où on travaille sur l’initiale par exemple.

Comme j’aime bien varier les polices présentées aux élèves et que je ne trouvais pas assez de choix à mon goût dans les méandres du net, je viens de fabriquer plusieurs alphabets avec différentes polices d’écriture en grand format (une lettre par feuille A4).

Des lettres creuses (seul le contour est présent) à colorier, à remplir d’un motif graphique, à découper, à décorer, à métamorphoser en corps de bonhomme… à utiliser selon votre inspiration ! ^^

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L’atelier du Castor (pour produire des phrases en GS)

La production écrite est souvent réduite à une dictée à l’adulte en maternelle… Ce qui ne laisse pas les enfants goûter au plaisir d’écrire en toute autonomie.

Voici un imagier créé dans l’objectif d’aider l’élève pour la construction de phrases à lire et à écrire. J’ai baptisé ma version « l’atelier du Castor ».

J’ai choisi une police cursive pour que l’élève ait directement le modèle d’écriture sous les pictogrammes.

Les élèves pourront utiliser des « modèles » de construction pour commencer (sujet/verbe puis des modèles plus complexes et sans modèle). Ils pourront ensuite manipuler ce matériel en atelier autonome.

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Rituel « mot du jour » avec le Dictionnaire Nathan

Voici une idée de rituel à proposer dès la mi-MS (et en GS) !

Je le propose, sur une période, à partir du premier dictionnaire Nathan :
– un élève tiré au sort vient près du dictionnaire en regroupement.
– l’élève choisit une lettre de l’alphabet et me la montre sur les onglets (il choisit souvent son initiale !)
– je choisis une double-page avec des mots commençant par la lettre choisie.
– l’élève choisit un mot de la double-page.
– je lis le mot, (demande aux élèves de m’expliquer le mot selon le temps disponible), la définition et l’exemple.

L’intérêt est d’enrichir le vocabulaire bien sûr, mais aussi de se familiariser de loin avec le classement alphabétique et de commencer à s’intéresser à comment s’écrivent les mots.

Après hésitation sur le choix du support, j’ai investi dans « Mon Premier Dictionnaire » de Nathan pour plusieurs raisons.   Continuer la lecture →

« Attrap’Moi » – Correspondance des lettres dans les différentes graphies


Nouvelle série de cartes « Attrap’Moi » pour travailler l’identification des lettres scriptes et cursives ! (sur le principe des digicartes de Nathan)

Ce sont des cartes à pincer avec les doigts, avec quatre réponses possibles (en lettres capitales), et une autocorrection immédiate en retournant la carte : si l’élève a attrapé la laisse du chien, c’est gagné ! Si la laisse n’est pas attrapée, la réponse pincée est incorrecte.  Continuer la lecture →

Le Dobble de l’alphabet

Le jeu du Dobble repose sur un concept génial ! (pour ceux qui ne connaissent pas : quelles que soient les deux cartes du jeu mises côte à côte, il y a toujours un unique symbole commun entre ces deux cartes, à trouver le plus rapidement possible).

C’est en jouant au Dobble spécial Star Wars avec bb2 que j’me suis dit que ça serait super à utiliser en maternelle avec l’alphabet pour stimuler les capacités d’observation et de discrimination visuelle des lettres  ! Alors, j’ai cherché sur le net le « dobble de l’alphabet », mais ne trouvant pas de version à imprimer, je l’ai créé (à l’aide du générateur de Gorfo – edit du 02/11/17 : malheureusement devenu inaccessible).

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Bonhommes d’hiver & Initiales avec les PS

Elève bonhomme d'hiver avec son initiale

Lorsqu’on aborde les lettres en PS, notamment avec l’initiale des prénoms, passage obligé par le décor de son initiale pour s’entraîner à la reconnaître et à la nommer ! Pour bien imprégner nos petits élèves, n’hésitons pas à multiplier les activités qui s’y rapportent ! 😁 Continuer la lecture →

Mots mêlés & fléchés de Noël pour les GS

Encore un article dans le thème de Noël, pour faire « travailler » nos GS avec les lettres avant les vacances ! ^^

Plastifiées, ces fiches peuvent être complétées au feutre effaçable en atelier autonome.

Vous trouverez deux grilles de « mots mêlés » (une grille avec les mots uniquement de gauche à droite, une autre avec les mots uniquement de haut en bas, sans chevauchement). Les grilles sont assez grandes, adaptées pour des élèves qui ont déjà travaillé sur d’autres grilles au préalable.

Et j’ai également préparé un « mots fléchés » de Noël avec le même référentiel que pour les « mots mêlés ». Continuer la lecture →

« Cherche et trouve » l’alphabet de Noël pour les GS

Cherche et trouve l'alphabet - En GS
En ce premier décembre, une petite activité de Noël que j’espère sympa pour les GS, made by « La Maternelle de Bambou » ! J’ai essayé de faire ça mignon tout plein mais il y a tout de même un objectif pour l’élève : discrimination visuelle des lettres de l’alphabet. Continuer la lecture →

Reconnaître, nommer et utiliser les lettres de l’alphabet

Voici quelques jeux faciles à mettre en place dans sa classe pour entraîner les élèves à identifier les lettres dans les trois graphies :

Autre support à présenter en plus des jeux : les abécédaires (page récap’ en lien)

Edit 11/2017 : Tot a eu la super idée de reprendre toutes les règles de jeux et de les mettre en page pour accompagner les jeux de lettres (format pochette à cd pour le dobble, le mistigri et le dobble / ou à coller au dos des plateaux de jeu pour le guilitoc et le jeu de l’oie). Merci Tot pour ta contribution que j’ai plaisir à partager !!! ^^

Tot a également écrit un article pour partager ma page comme « coup de cœur » sur son blog ! ♥

Réglette avec l’alphabet pour faire correspondre les lettres dans les 3 graphies

alphabet dans les trois graphies à afficher au mur

alphabet dans les trois graphies à afficher en frise murale

A la fin de la grande section, les élèves devraient – selon les attentes du BO 2015 – savoir reconnaître toutes les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : lettres cursives, scriptes et capitales d’imprimerie.

Parvenir à l’identification des lettres peut être compliquée pour le jeune enfant car cela lui demande une discrimination visuelle fine. Une mise en contexte est réalisée dans la classe, avec les prénoms de la classe, les jours de la semaine, le référentiel de mots en lien avec le projet du moment…

Ces mots familiers pour les élèves sont d’excellents supports pour comparer, catégoriser, s’approprier le principe alphabétique, commencer à mettre en relation unités sonores et unités graphiques.

Les jeux avec les lettres permettent de s’entraîner à la discrimination, la reconnaissance et l’identification des lettres de l’alphabet dans les trois graphies en s’amusant !

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