Archives de catégorie : Découvrir l’écrit

Collection Petit Détective

La collection Petit Détective (niveau 0) de Dominique Torti

Dominique Torti est enseignante en Suisse. Elle a imaginé tout un univers cohérent et engageant dans l’objectif d’aider les apprentis lecteurs à progresser. Elle propose les aventures de Lulu et Eliot pour découvrir progressivement les lettres scriptes et les sons qu’elles produisent, pour comprendre le fonctionnement des syllabes et pour commencer à lire ses premiers mots avec une série d’histoires pour lecteurs débutants. La démarche de Dominique Torti est progressive (plusieurs niveaux de complexité selon les ouvrages) et détaillée sur son site en ligne.

Dans cet article, je vous présente les albums répertoriés dans le « niveau 0 » et qui font partie de la collection « Petit Détective ». Ces titres se destinent aux enfants de maternelle (vers 4/5 ans). Dominique Torti a imaginé deux histoires avec Lulu et Eliot pour les accompagner dans leurs premiers pas vers la lecture  : « Le voleur de lettres » (à lire en premier) et « Le trésor des lettres » (à lire en deuxième). Ces histoires permettent de comprendre les bases en se concentrant sur les sons des lettres.  Continuer la lecture →

Dans la trousse d’Audrey : Coloritext

Audrey est une enseignante passionnée qui travaille en maternelle depuis plus de 20 ans. Elle a conçu un outil génial qui permet de colorer automatiquement des textes avec un code couleurs et ainsi faciliter l’entrée dans la lecture pour les enfants.

La colorisation des lettres qu’elle utilise est inspirée de la méthode Montessori et des lettres de Céline Alvarez : voyelles en rouge, consonnes en bleu, lettres muettes en gris et digrammes en vert.

Cette colorisation est également celle que j’ai adoptée il y a de nombreuses années dans ma classe de MS/GS, je partage d’ailleurs plusieurs de mes supports en ligne (comme la réglette individuelle ou la frise alphabétique). Je suis convaincue que cela aide efficacement les enfants à entrer dans la lecture. Continuer la lecture →

Correspondance des lettres avec les gommettes Apli Kids

La marque Apli Kids fabrique des gommettes lettres bien pratiques, qui permettent de travailler la reconnaissance des lettres de façon motivante pour les élèves. Chaque rouleau de gommettes contient 30 feuilles prédécoupées avec 26 gommettes lettres dans l’ordre de l’alphabet (les lettres sont blanches, sur un fond vert, bleu ou rouge ; il y a plusieurs assortiments de couleurs selon les planches).

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Atelier avec tri de couvertures d’albums

Voici un petit atelier où les élèves doivent trier des couvertures d’albums en fonction du titre de l’histoire (les six titres font partie de ma sélection de lectures autour des galettes et contiennent tous le mot « galette »).

On peut prévoir un niveau plus facile en coupant le bas de la feuille et en retirant les deux cases inférieures qui contiennent les titres les plus difficiles à identifier pour les élèves.

Remarque : La deuxième page du pdf contient les étiquettes des albums pour deux élèves.    Continuer la lecture →

Les Zoogotos : pour apprendre les lettres scriptes et les faire chanter !

Les Zoogotos sont des animaux qui aident les enfants à mémoriser les lettres scriptes. Ils ont en effet la forme de la première lettre de l’animal qu’ils représentent. Les Zoogotos favorisent aussi l’association graphème/phonème de façon ingénieuse !

Tout est très bien pensé dans la conception de cet univers, je suis conquise et j’ai hâte de le mettre en pratique dans ma classe avec les GS. Les Zoogotos proviennent de l’imagination de Cécile de Vigan (PEMF en maternelle) et de Sophie Bachelin. Ils sont nés grâce au travail graphique pointilleux de Aymeric et Léo-Paul de Vigan.

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Le lutin farceur (« The Elf on the Shelf »)

Cette tradition du lutin farceur nous provient des Etats-Unis. Elle a pour origine un livre, « The Elf on the Shelf », paru en 2005. Dans ce livre, un elfe au service du Père Noël part en éclaireur dans une famille pour surveiller les enfants à partir de Thanksgiving. Il rentre toutes les nuits faire son compte-rendu puis revient s’installer chaque jour dans la maison familiale, en prenant un poste d’observation différent.

De plus en plus d’enseignants adoptent un lutin farceur, ce lutin fait des bêtises dans leur classe tous les jours d’école du mois de décembre. J’ai testé cela l’année dernière, les élèves ont adoré ! (cela m’a beaucoup plu aussi et je n’imagine plus de « période 2 » sans lutin ^^).

Je vous détaille les étapes de préparation et de déroulement du projet ci-dessous.  Continuer la lecture →

« Des jeux pour entrer dans l’écrit » • Cléo • GS

La méthode Cléo pour les GS est parue en 2021 aux éditions Retz et fait déjà l’objet d’un article à lire en suivant ce lien sur mon blog. Je vous détaille dans ce nouvel article l’intérêt et le contenu du coffret complémentaire « Des jeux pour entrer dans l’écrit ».

Cette mallette reprend de nombreux mots issus des fiches-mots utilisées dans la mise en pratique de l’ouvrage publié précédemment.

Elle convient donc parfaitement pour les enseignants qui vont utiliser Cléo pour leurs GS. Par contre, les enseignants qui ont déjà utilisé Cléo un an n’auront que peu d’intérêt à prendre la mallette. Si vous avez déjà préparé tout le matériel pour vos élèves à partir des documents inclus dans le cd-rom de la méthode, vous risquez de trouver le coffret redondant. Le coffret présente tout de même un atout qualitatif : le matériel est indéniablement plus joli que les feuilles imprimées et plastifiées « maison ». Et il est à noter qu’on trouve certains « nouveaux » jeux dans la boîte qui ne sont pas présents dans le cd-rom. Continuer la lecture →

Les textes progressifs Apili

Ce livre de textes progressifs s’adresse aux enfants qui entrent dans la lecture. Il vient compléter la méthode Apili, une méthode de lecture conçue par l’orthophoniste Benjamin Stevens.

Les textes ont été écrits par Fanny Joly. Le premier texte est composé de 30 mots, le dernier en contient 350 ! La difficulté est croissante au fil des textes. Au début du livre, les syllabes sont en couleurs alternées et les lettres muettes sont grisées. Progressivement, la taille des caractères diminue et le texte est écrit en une seule couleur. Des aides sont présentes sous certains mots pour les jeunes lecteurs. Par exemple, on trouve un (s) sous le C de « glaces ».      Continuer la lecture →

Imagiers pour les consonnes d’attaque (Venot)

Les imagiers que je partage dans cet article ont été conçus pour accompagner « De l’écoute des sons à la lecture » (de Thierry Venot aux éditions Grip). Mes élèves accrochent bien à cette méthode qui les prépare bien à entrer dans la lecture. Mais elle manque un peu de supports à mon goût… Je bricole petit à petit ce qui me manque (j’ai réuni sur une même page mes différents articles).

Thierry Venot suggère d’utiliser des imagiers pour l’étude des consonnes. Ses imagiers se présentent sous forme de cartes avec des mots qui commencent par la consonne étudiée.  Continuer la lecture →

Porte-clefs individuels avec les jours de la semaine

Cela fait déjà plus de deux ans que j’ai introduit des porte-clefs avec les jours de la semaine dans ma classe. Je n’avais pas encore pris le temps de les partager ici…

C’est un petit plus sympa qui permet de dynamiser le rituel de la date puisque chaque élève participe. Cette idée a été partagée par Dessine-moi une histoire en 2015.

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