En cherchant des petits jeux simples qui peuvent se jouer à deux en autonomie pour mes MS/GS, j’ai découvert cette super page du blog « à tâtons » qui récapitule de nombreuses idées !
Cela m’a motivée à bidouiller deux plateaux pour jouer au « Umul Gonu » (« Pong Hau K’i ») et au « Pat Gonu » avec des bouchons.
« Umul Gonu » à gauche et « Pat Gonu » à droite
Si vous abordez la période bleue de Picasso avec vos élèves, voici l’album à ne pas rater ! Il peut en effet être présenté aux MS/GS en introduction ou en prolongement d’un travail sur ce sujet.
Dans l’album, Bob et Bat sont meilleurs amis et font tout ensemble. Jusqu’au jour où Bat disparaît… Cela plonge Bob dans une infinie tristesse… Continuer la lecture
Nico le renard roux est bien entouré, il est ami avec une loutre, un raton laveur et un blaireau. Les saisons défilent et ils s’amusent ensemble dans la forêt.
Mais un matin, l’hiver est arrivé… Les amis de Nico dorment tous profondément.
Nico se retrouve « tout seul » dans sa forêt bien silencieuse. Il cherche des animaux réveillés, en vain… (et le jeune lecteur attentif se fait une joie de découvrir un ami pour Nico, présent en toute discrétion sur les illustrations !). Continuer la lecture
Après vous avoir proposé les têtes de rennes avec écharpes, voici les têtes d’ours polaires avec bonnets en dessin dirigé !
Les GS ont dessiné au feutre sur une feuille A4 (les étapes du dessin sont détaillées par l’enseignant). Le découpage a été réalisé par l’adulte. Pour le fond, les élèves ont réalisé des bandes bleues de peinture et des lignes de boucles (l’élève peint une première bande avec de la gouache, il réalise une ligne du motif graphique choisi avec un bâtonnet en bois dans cette bande toute fraîche ; il peint ensuite sa deuxième bande…).
Cet album édité pour la première fois en 1996 n’a pas pris une ride ! Basé sur la célèbre comptine qu’on fredonne au début du mois de janvier, l’auteur invente de nouveaux couplets et les agrémente de jolies illustrations qui jouent avec la matière, les volumes, et des couleurs contrastées.
L’auteur exploite pleinement l’univers de la galette en ajoutant des morceaux de couronnes dorées, des napperons en papier, des fèves en porcelaine. Des détails que les élèves se font un plaisir de remarquer.
Le début de l’album fait référence à la ronde traditionnelle « Les pigeons et la galette ».
Cet article fait écho à la partie « voyelles » de la méthode « De l’écoute des sons à la lecture » (de Thierry Venot aux éditions Grip).
J’aime beaucoup l’idée de l’auteur pour aider les élèves à repérer les sons des voyelles avec sa famille de sorcières personnalisées. Mais je n’accroche pas sur les visuels proposés dans la méthode… J’ai préparé d’autres illustrations bidouillées à partir d’images provenant de Freepik et vous partage mes sorcières. (j’ai pris la liberté de remplacer les rats de Maraba par des chats pour éviter les confusions avec les souris de Miribi.) Continuer la lecture
Quand j’ai découvert l’article de « la classe de Mésange » qui présente son espace « chez l’ophtalmologue », j’ai trouvé l’idée géniale ! C’est une idée qu’on retrouve aussi dans les ressources Eduscol (dans le guide « pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle » page 41). 😉
Ne trouvant pas de fiches adaptées aux GS sur le net, j’en ai préparé et vous les partage en pdf.
Il n’est pas toujours facile de trouver des supports adaptés pour l’éveil musical de nos élèves.
Cet album-cd est adapté à partir de la GS (et peut convenir aux cycles 2 et 3). Il permet de faire découvrir de nombreuses œuvres issues du répertoire de Mozart par le biais de 22 extraits musicaux.
Tous les « grands classiques » (tels que la marche turque, les variations sur « ah, vous dirais-je maman », ou la sérénade de la petite musique de nuit) ont été sélectionnés. Continuer la lecture
Pour le recto « sapin » de cette carte :
Cet article fait écho à la partie « voyelles » de la méthode « De l’écoute des sons à la lecture » (de Thierry Venot aux éditions Grip).
L’auteur propose de présenter les voyelles aux GS en associant reconnaissance auditive du phonème, reconnaissance visuelle du graphème (dans les trois graphies) et gestuelle empruntée à la méthode Borel-Maisonny.
Je vous partage mon pdf pour préparer des porte-clés (un par élève) et des cartons pour l’enseignant(e).
